因材施教的例子？因材施教的事例有什么

这篇文章给大家聊聊关于因材施教的例子，以及因材施教的事例有什么对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

冉有与孔子的故事

“闻斯行诸”记载了孔子因材施教的一个例子。子路和冉有同样问“闻斯行诸”，孔子却作了不同的回答。由于子路性勇敢前，做事有时不免轻率，所以孔子要他在听到一件该做的事时最好向父兄请教后才去做。而冉有则由于个性谦退，遇事往往畏缩，因此孔子要他在听到一件该做的事后立刻去做。孔子这样以一进一退来适性教育**，便能使他们避免过与不及的毛病。

这一章，又一次看出孔子教育方法的一个特点，即因材施教，对每一个学生在了解其不同的品质之后，给予不同的教育。这是教育思想的精髓之一，可是，说起来容易，做起来难。同时，通过这一章孔子对学生有退有进的教育，大家应该对自己进行一番反思，如果属于临事退缩的，就要勇敢一点，做事不够勤奋的就要勤奋一点；如果自己是过于果敢、轻率的就要退缩一点凡事再思而后行，如果自己是过于勤奋休息太少的就要注意休息好、注意卫生之道。

因材施教的事例有什么

最著名的就是孔子因材施教。

孔子常教导?学生要言行?一致，不可巧言令?色。有一天，子路对孔子?说:“听到什么就?行动起来吗?,”?孔子说:“你有父亲兄?长在，你怎么能听?到这些道理?就去实行呢?？”孔子恐怕子?路还未孝养?父兄，就去杀身成?仁了。过了一会儿?，冉有也来问?:“听到什么就?行动起来吗?,”孔子说:“应该听到后?就去实行。”?公西华问道?:“先生，子路问是否?闻而后行，先生说有父?兄在。冉有问是否?闻而后行，先生说应该?闻而即行。我弄不明白?，请教先生,”?孔子说:“冉有为人懦?弱，所以要激励?他的勇气。子路武勇过?人，所以我让他?谦退。

儒学的因材施教是什么

孔子的教育方式是因材施教，也就是根据每个学生的不同特点，进行有针对性的教育。

首先，区分智力的差异，讲授不同的内容。

为了因材施教，孔子非常注意区分人在智力水平、学习态度等方面的差异，把人的智力分为上、中、下三等。他说，中等智力以上的，可以给他讲授较难理解、比较深奥的问题；中等智力以下的就给他讲授一些比较简单的知识。

孔子**中，既有“闻一知十”的颜回，又有“闻一知二”的子贡，智力水平参差不齐。智力较低的学生，就教给他们与智力水平相符的知识，否则欲速则不达。

再次，针对学生的特点，采取不同的教学方法。

孔子认为，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教学的内容应各有侧重。《论语·先进》篇中有一个最典型的例子。

一次，子路问孔子：“如果听到别人说某件事应当去做，那么是否应该马上行动呢？”

孔子回答说：“父亲和兄长都还在世，怎么能不同他们商量就干起来呢？”可是，当冉有问同一个问题时，孔子却说：“立即去做吧！”

看到这一幕，旁边的公西华同学感到有些迷惑不解，就问孔子：“这两位同学问同一个问题，您的回答怎么不一样呢？”孔子说：“冉有平时胆小，做起事来容易退缩、保守，所以我鼓励他大胆去做；子路胆量过人，做事莽撞，所以我有意**他一下。”

孔子就这样“因材施教”，从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

结合化学专业谈一下如何实施因材施教

可以这样结合的，一是多举一些生活中的例子，让学生感受到一些化学变化是非常平常的事。

二是结合教材，多让学生自己动手做实验

关于知行合一的事例简短四个

陶行知认为“行是知之始，知是行之成”，他用了一些简单的例子来说明这个问题。

例如：小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的等等。例子很简单也很有说服力。

行，是行动，是实践，是亲身体验。知，顾名思义就是知识，在这里应该是动词，学习理论知识。陶先生强调“亲知”，即从“行”中得来，亲身得来；而不仅仅是“闻知”，从师得来，或从书本得来。

傅雷是怎么言传身教的

教育孩子，先教做人。

“第一做人，第二做艺术家，第三做音乐家，最后才是钢琴家。”

这是儿子傅聪出国留学临行时，傅雷唯一的叮嘱。

培养孩子，犹如种树。

只有先在根上先滋养他，以品德之养分来灌溉，孩子才能心中有光。

孩子若不懂与世界相处，一切都是徒劳。

翻开《傅雷家书》，你看发现：教导孩子如何为人处世，傅雷格外的用心。

“万万不能动火，令人误会。”

“理直也不要气壮，得理也要饶人。”

“态度谦恭，虚怀若谷。”

“做人最忌交浅言深。”

教会孩子和世界相处的能力，才是父母对他最大的保护。

孩子能融入社会，游刃有余，才是父母最值得骄傲的事。

有远见的父母，都懂得逼孩子一把。

每一个优秀的人背后，都有一个“狠心”的父母。

傅雷在孩子学习上是出了名的严厉，对学业教导只一句：

“没吃足苦头绝不能有好成绩！”

俗话说，惯子如杀子。

那些会“逼孩子”的父母，其实活得最明白。

孩子学习的最佳年龄错过了，就再也回不来了。

与其让孩子未来后悔不已，宁愿让他现在埋怨自己。

不要忽视孩子“逆商”的培养。

所谓“逆商”就是：一个人在逆境中承受挫折的能力，以及反逆境的能力。

养育子女，从来不是让孩子吃饱穿暖这么简单。

挫折教育，是孩子人生的必修课。

傅聪成为一代大家，离不开他超强的意志力和抗打击能力。

正如傅雷所说：

“一个人吃苦碰钉子都不要紧，只要吸取教训，所谓人生或社会的教育就是这么回事。”

言传身教，以身作则。

傅雷在信中写：

“世界上最有力的论证莫如实际行动，最有效的教育莫如以身作则。”

孩子对世界的认知，从模仿父母开始。

家庭是台复印机，父母是原件，孩子是复印件。

复印件出了问题，一定要回溯到原件上去找原因。

俗话说，三流父母做保姆，二流父母做教练，一流父母做榜样。

做最好的自己，才能教育出最好的孩子。

和颜悦色，是父母一生的修行。

北风与南风比赛谁的力量大，看谁能把**的大衣脱掉。

北风吹得猛烈，行人将衣服裹得越紧；

南风轻轻拂动，人们却热得解开大衣。

这就是“南风效应”：宽容的力量，远强于惩戒。

傅雷就深谙此理：他从不惩罚谩骂，而是平等温和的沟通，将道理教给孩子。

对孩子大吼大叫，是无数家长的通病。

教育需要和颜悦色。

最好的教育，是用心的陪伴。

尽管和儿子傅聪天各一方，但傅雷给儿子写信的频率一直很高。

家书相伴，纸短情长，父子二人情谊日渐深厚。

陪伴孩子，不止是花时间，更是花心思。

好的家庭，一定是始于陪伴，陷于教育，忠于三观。

知其所想，懂其所言，才能架起彼此心的桥梁。

好的沟通，都是“听”出来的。

教育中有效沟通，源自三个步骤：

首先是倾听，让孩子把心里话说出来。

其次是理解，换位思考，去理解孩子话的意思。

最后，才是给建议。

对中国父母而言，三件事里面，倾听做的最差。

傅雷与傅聪写信一来一往，了解到孩子的想法，两人才越加亲密。

有句话说的好：“好的沟通，都是听出来的。”

想要了解孩子，先要听孩子“说”。

满分父母看过程，不及格父母看结果。

对于孩子的未来，傅雷只秉持一个态度：抱最好的希望，做最坏的打算。

只以成败论英雄，是教育中的最大误区。

对孩子抱有高期望，也必须先做好“事与愿违”的心理准备。

教育专家王人平说：

“一味关注结果，看不到孩子付出的努力，就做不到全然地接纳孩子的身心。”

教育的美好意义，在于过程，而非结果。

学会欣赏孩子在过程中的成长，才是每个父母必修的功课。

父母立“规矩”，孩子有出息。

爱孩子和立规矩，从来不是一道单选题。

即使是傅聪这样的人才，也是在傅雷夫妇的严格管教中成长的。

《战争与和平》中说：“没有人和你说不的时候，你是长不大的。”

养而不教，父母之祸；教而无方，父母之过。

人生这盘棋，每一步都离不开规则。

不懂规矩的孩子走弯路，用一生去试错。

而优秀的孩子，多是被“规矩”管出来。

因材施教，才能养出优秀的孩子。

傅雷非常了解自己的孩子。

长子傅聪有音乐天赋，他就让傅聪学琴。

小儿子傅敏想学音乐，傅雷却指出，他更适合做教育。

果不其然，长大后的兄弟两，一个成为著名钢琴家，一个成为出色的教师。

很多家长认为自己的孩子不优秀，其实是不知道，孩子优秀的地方在哪。

其实，每个孩子都有一顶属于自己的王冠。

父母因材施教，给予正确的引导，孩子才能为自己加冕。

家风，才是一个家最大的财富。

教育，与家境无关，与家风有关。

傅雷未给孩子留下万贯家财，却留下了宝贵的精神风气：

一为目光远大，凡事多学——此可为人立志向。

二则处事乐观，为人正派——此可给人定性情。

不管是长子傅聪，还是小儿子傅敏，他们都品行端正，事业有成。

这离不开良好家风的熏陶。

正如马伯庸所说：

“一个家族的传承，它看不见，摸不到，却渗到家族每一个后代的骨血中，成为家族成员的性格乃至命运的一部分。”

一个家庭的家风，才是最贵的家庭不动产。

在“阅读”中长大的孩子，差不到哪里去。

傅雷嗜书如命，他也要求孩子多读书，读好书。

读书，是一个家庭最好的习惯，是一个孩子最好的教育。

一个在“阅读”中长大的孩子，无论如何也差不到哪去。

会读书的孩子，有知识，有眼界，有格局。

只要他守好内心的善良，未来又有什么好担心的呢？

优秀的家长，都擅长自省。

早年傅雷性格急躁耿直，在教育儿子的过程中，不够有耐心。

但这些，他在信里都给儿子道歉了。

为人父母，谁都是第一次。

养孩子，就是一个在对错中不断翻译“我爱你”的过程。

优秀的家长，都拥有自省的能力——不停学习反思，并及时调整教育的方法。

培养好习惯，要从小抓起。

傅聪作为钢琴家成名后，依旧十分刻苦，每日训练，从不间断。

自律成了习惯，自然离不开从小父亲的耳提面命。

人的习惯，就如走路一样。

最初选择了哪条道路，人就会沿着这条道路一直走下去。

这就是教育心理上的“路径依赖”法则。

好的习惯就如路一样，影响到孩子的一生。

越早培养的好习惯，越容易刻在孩子的骨子里，并使他们受益终身。

真正的教育，就是拼“爹”。

傅雷夫妇人缘广，学识高。

傅聪从小便观闻各行各业大人的谈话。

这些见识，开阔了傅聪的视野，打开了他对世界的思考。

真正的教育，其实就是拼父母。

这里的“拼”，是指父母的层次、家庭的环境。

你带着孩子走过的路，见过的人，听过的故事，欣赏过的风景……

都深深地印在了他们的心中，让他们有机会体验不同的人生。

不懂得放手的父母，养不出有出息的孩子。

教育学上有个“鱼缸定律”：

鱼缸中的金鱼，长不过三寸。

放入水池两月，却能长到一尺。

养孩子也是这个道理——父母的保护像鱼缸，庇佑下的孩子难以成长。

所以，一定要给他**的空间。

爱子深切如傅雷，也懂得要“放手”，让儿子出国求学，不断成长。

养育孩子，切记不可越位，事事包办。

想要孩子飞得高，飞得远，该走的路，就让他自己走。

父母和孩子最好的关系：共同成长。

《傅雷家书》多是谆谆教诲，唯有这句，令人读来唏嘘不已：

“孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少。”

确实，每一个优秀的孩子，背后都离不开父母的奋力托举。

同样，父母自身的成长，也有孩子带来的动力。

教育这条路，最大的幸运，是孩子和父母一同前行，共同成长。

关于因材施教的例子，因材施教的事例有什么的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。